以人的魅力展现黔南的魅力
黔南钟灵毓秀,人杰地灵,从古至今,涌现了一大批名人名家、模范先进,发生过很多有影响的事件,创造出许多经验典型,是一片对历史对国家有贡献的土地。人物有中共“一大”代表邓恩铭,西南巨儒莫友芝,感动中国的残疾教师陆永康,商业巨子任正菲,苗家金凤凰罗秀英......
数风流人物,忆光荣历史,从先贤志士、身边先进身上,能够汲取丰富的精神食粮,增添无穷的精神力量。物质资源是有限的,精神财富是无限的,厚重的人文精神,正是我们加快发展,推进跨越必须很好挖掘和发扬的精神富矿。
榜样的力量是无穷的,榜样,就在我们身边。感动,经常在不经意时发生,让我们记录下每一个令人感动的人和事,让人性的光辉在此彰显,照耀和温暖这个世界。当我们的视野从一个个身边人的故事中真切地感受到真实的生活时,我们才体验到了从阅读走向生活,从生活寻找榜样,从榜样获得力量的乐趣!
让我们感谢那些曾经采访报道过黔南各行各业杰出人物的各大媒体的记者们,是他们的不辞辛劳才为世人留下如此宝贵的精神财富,才为本栏目的开办提供如此丰富宝贵的素材。
我们欢迎各界人士踊跃投稿,将黔南人民勤劳善良、自强不息、与时俱进的精神风貌通过互联网传播到全世界。
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马家莉:辛勤耕耘 春华秋实

——记国家级优秀教育工作者

时间:2015-11-9 8:47:22 来源:黔南热线 作者:闫路斯涵
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    她扎根校园,在讲台一站就是26年,无怨无悔,以自己对教育事业持久不变的热情,谱写了一曲平凡而伟大的赞歌。她爱生如子,培育的英才成千上万。她献身教育,在努力成就自己的同时,也成就了学校、教师和身边的每个学生。

    她就是2014年被教育部授予“全国优秀教育工作者”荣誉称号的平塘县教育局副局长马家莉。

    潜心教学登上大舞台

    1989年,20岁的马家莉师从范学校毕业。这个活泼、热情、充满朝气的年轻姑娘,自打从事小学教育工作这一天起,就迷上了教师这一行,不知疲倦地工作、学习,特别喜欢和同行探讨问题。就这样,她很快进入角色并崭露头角。当时她所在的谷硐小学领导更是慧眼识珠,看到这样的好苗子自然是鼎力培养:压担子、给机会———作课、交流、经验介绍、评选先进……此时的马家莉真是如鱼得水。就这样,她的德育工作,尤其是教学经验很快在谷硐小学“生根”、“发芽”。

辛勤耕耘 硕果累累

    但是,任何一条成功之路都不会是一帆风顺的,尤其是教育。这是因为,教育是一门科学,科学需要研究、探索,研究、探索需要严谨的科学态度和坚韧不拔的精神。马家莉正是凭着这种态度和精神,在教育教学过程中,她始终坚持以新课程为载体、以课堂为主阵地、以学生为研究对象、以教师为研究同伴全面开展“情景教学”、“探究性学习”、“让学生在评价中主动发展”和“课堂的预设与生成”课题研究。积极参与各级各类的学习、交流活动,大胆展示自己的课堂教学,勇于承担研讨课、汇报课、示范课和优质课,虚心接受别人的意见和建议,不断改进教育教学方式,逐步构建了和谐、民主、平等的新型师生关系,形成了自己简洁明了、干净利落、充满激情的课堂教学风格,并且参加县、州、国家级优质(录像)课评比取得了一、二等奖的好成绩。善于反思,勤于笔耕,争做一个教育教学的有心人,让自己不断成长为科研型教师。

    通过多年的教学实践,马家莉逐步构建成并形成了自己特有的教学风格:创设情境、提出问题———自主探究、感悟观点———实践体验、规范行为。即,教师在创设情景的基础上提出问题,引导学生在自主探究中感悟观点,继而通过实践、体验,自觉地规范自己的行为。

    凡是听过马家莉课的老师都有这样的印象:新颖的引导式教学方法,如春雨般滋润孩子们的心田,如火种点燃孩子们思维的火花,他们在不知不觉的探索和体验中获得了新知。每当这时,孩子们或兴奋、或沉思,或激情洋溢、或跃跃欲试。

    正是凭着这过硬的课堂功夫,马家莉的十多篇论文分别获得国家、省、州、县级论文评比奖。所执教的《圆锥的体积》录像课获全国一等奖,并成为全州数学骨干教师专题培训样本;《风景这边独好——以管理促发展,以敬业求公平》在《贵州教育》2008年第20期发表;《情系深圳》在县级刊物《平塘作家》(2008年)发表;《重视学生良好行为习惯的养成教育》在2009年3月10日的《黔南日报》第三版发表;《“探究性学习”初探》和《浅议课堂教学的“预设”与“生成”》在贵州教育报社的《素质教育与课程改革探究》栏目发表;所承担的课题研究“让学生在评价中主动发展”获省课改成果三等奖。2006年6月被黔南州组织部、黔南州人事局和黔南州科技局联合授誉为“黔南州首届青年科技奖”;2007年参加全县组织开展的“主任上课、校长评课”活动中获数学组“校长评课一等奖”等荣誉。

离开三尺讲台,依然不离教学一线

    关爱留守儿童  把学校办得像个家

    2007年9月,马家莉担任了平塘县平湖三小校长,在刚刚任职期间,她发现平湖三小虽然在县城,但留守儿童就占了一半,学校很多孩子是没有人监管的,晚上10点、11点仍然有很多孩子满村玩耍,通过与教师、学生、家长、村委会领导交流,她得知其原因就是相当部分孩子的父母都已经外出打工,基本上是爷爷奶奶或者外公外婆在家管理孩子,什么按时作息、按时完成作业、讲究个人卫生、注意文明礼仪、良好行为习惯养成教育几乎为零。

    为了留守儿童能够健康成长,她积极探索学校的管理机制。2008年12月,她撰写的论文《建立长效管理机制,切实关爱“留守儿童”》探索了一条适合于平湖三小实际的长效管理机制,使平湖三小德育课题研究有了很好的切入点,《学校、家庭、社区“三位一体”和谐德育研究》成为农村小学生良好行为习惯养成教育的探索。同时,平湖三小针对学校留守儿童多的实际,创造性开展“中小学衔接教育”工作,经过多年的探索,总结出了“六步衔接”,即:思想衔接、课堂衔接、家庭教育衔接、情感教育衔接、行为衔接和心理衔接,取得了良好的效果。

    在马家莉的带领下,平湖三小建立了留守儿童关爱机制;成立了学校关心下一代工作委员会,每学期定期为留守学生捐款捐物,并积极开展交心谈心活动,让孩子们感受到学校浓浓的温暖之情;制定了留守儿童激励机制,每学期结束,学校都会对各类优秀学生进行表彰,在同等条件下优先推荐留守儿童学生;制定留守儿童家校联系制度,建立留守儿童台账,充分利用“留守儿童之家”,让留守儿童有固定的地点看书、看电视、和父母亲情聊天、视频等。通过经常开展思想交流、书信沟通等方式,让留守学生感受到了学校大家庭的温暖。建立留守儿童青春期教育制度,针对学生家庭教育薄弱的实际问题,对学生进行青春期教育,让女学生一定要自尊自重自爱,学会自我保护,男学生做重要的是责任意识教育。并且充分发挥乡村学校少年宫作用,丰富孩子们的课外生活。

    身为一把手  不言离课堂

    如今担任平塘县教育局副局长的马家莉,虽然已经离开三尺讲台,但她依然不离教学一线,只要有时间,她仍然坚持到乡镇学校授课,利用自己多年的教学经验,与老师们交流教学心得,让所有参加教研活动的老师都有所收获。她说:“上课是我的优势,当了副局长也应当发挥这种优势,促进自己的工作。尤其在新课程背景下,对老师有示范引领作用。”她还说:“我现在不追求上了多少节课,主要是希望通过课堂获得第一手资料,而不仅仅是靠听课、汇报。”身为教育局副局长的马家莉,仍然一如既往地坚持教学创新。 

    马家莉长期置身于教学一线,深知教师们的酸甜苦辣,所以她最了解教师,也最尊重教师。她从不强制教师做什么,而往往是通过组织学习、座谈、参观、访问等自我教育的方式激发教师的潜能和主人翁意识,启发教职工的自觉行动,变“要我干”为“我要干”。用老师们的话说:“跟马局长一起工作,虽然很累,但很快乐,有成长的感觉。”在工作中,她身先士卒,凡要求教师、学生做到的,她率先垂范,以“不立文字,一默如雷”之功领着师生员工奋力前行。

    马家莉通过多年来的努力,学校教育事业的发展取得了明显成效。2010年,平湖三小被全国和谐德育学会评为“和谐德育先进集体”。马家莉个人先后荣获“国家级优秀教育工作者”、“全国素质教育模范校长”、“州德育创新先进个人”、“贵州省五一劳动奖章”、“贵州省优秀共产党员”等荣誉称号。在学生眼中,她是好老师;在同事眼中,她是好领导;在社会上,她是享有诸多荣誉的先进人物;在笔者眼中,她是教育的行家里手,更是有业务专长的开拓型领导干部。

    (编辑:吴小星 审核编辑:邹骐聪)

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