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马家莉:辛勤耕耘 春华秋实

——记国家级优秀教育工作者
作者:闫路斯涵 时间:2015-11-09 来源:黔南热线

    她扎根校园,在讲台一站就是26年,无怨无悔,以自己对教育事业持久不变的热情,谱写了一曲平凡而伟大的赞歌。她爱生如子,培育的英才成千上万。她献身教育,在努力成就自己的同时,也成就了学校、教师和身边的每个学生。

    她就是2014年被教育部授予“全国优秀教育工作者”荣誉称号的平塘县教育局副局长马家莉。

    潜心教学登上大舞台

    1989年,20岁的马家莉师从范学校毕业。这个活泼、热情、充满朝气的年轻姑娘,自打从事小学教育工作这一天起,就迷上了教师这一行,不知疲倦地工作、学习,特别喜欢和同行探讨问题。就这样,她很快进入角色并崭露头角。当时她所在的谷硐小学领导更是慧眼识珠,看到这样的好苗子自然是鼎力培养:压担子、给机会———作课、交流、经验介绍、评选先进……此时的马家莉真是如鱼得水。就这样,她的德育工作,尤其是教学经验很快在谷硐小学“生根”、“发芽”。

辛勤耕耘 硕果累累

    但是,任何一条成功之路都不会是一帆风顺的,尤其是教育。这是因为,教育是一门科学,科学需要研究、探索,研究、探索需要严谨的科学态度和坚韧不拔的精神。马家莉正是凭着这种态度和精神,在教育教学过程中,她始终坚持以新课程为载体、以课堂为主阵地、以学生为研究对象、以教师为研究同伴全面开展“情景教学”、“探究性学习”、“让学生在评价中主动发展”和“课堂的预设与生成”课题研究。积极参与各级各类的学习、交流活动,大胆展示自己的课堂教学,勇于承担研讨课、汇报课、示范课和优质课,虚心接受别人的意见和建议,不断改进教育教学方式,逐步构建了和谐、民主、平等的新型师生关系,形成了自己简洁明了、干净利落、充满激情的课堂教学风格,并且参加县、州、国家级优质(录像)课评比取得了一、二等奖的好成绩。善于反思,勤于笔耕,争做一个教育教学的有心人,让自己不断成长为科研型教师。

    通过多年的教学实践,马家莉逐步构建成并形成了自己特有的教学风格:创设情境、提出问题———自主探究、感悟观点———实践体验、规范行为。即,教师在创设情景的基础上提出问题,引导学生在自主探究中感悟观点,继而通过实践、体验,自觉地规范自己的行为。

    凡是听过马家莉课的老师都有这样的印象:新颖的引导式教学方法,如春雨般滋润孩子们的心田,如火种点燃孩子们思维的火花,他们在不知不觉的探索和体验中获得了新知。每当这时,孩子们或兴奋、或沉思,或激情洋溢、或跃跃欲试。

    正是凭着这过硬的课堂功夫,马家莉的十多篇论文分别获得国家、省、州、县级论文评比奖。所执教的《圆锥的体积》录像课获全国一等奖,并成为全州数学骨干教师专题培训样本;《风景这边独好——以管理促发展,以敬业求公平》在《贵州教育》2008年第20期发表;《情系深圳》在县级刊物《平塘作家》(2008年)发表;《重视学生良好行为习惯的养成教育》在2009年3月10日的《黔南日报》第三版发表;《“探究性学习”初探》和《浅议课堂教学的“预设”与“生成”》在贵州教育报社的《素质教育与课程改革探究》栏目发表;所承担的课题研究“让学生在评价中主动发展”获省课改成果三等奖。2006年6月被黔南州组织部、黔南州人事局和黔南州科技局联合授誉为“黔南州首届青年科技奖”;2007年参加全县组织开展的“主任上课、校长评课”活动中获数学组“校长评课一等奖”等荣誉。

离开三尺讲台,依然不离教学一线

    关爱留守儿童  把学校办得像个家

    2007年9月,马家莉担任了平塘县平湖三小校长,在刚刚任职期间,她发现平湖三小虽然在县城,但留守儿童就占了一半,学校很多孩子是没有人监管的,晚上10点、11点仍然有很多孩子满村玩耍,通过与教师、学生、家长、村委会领导交流,她得知其原因就是相当部分孩子的父母都已经外出打工,基本上是爷爷奶奶或者外公外婆在家管理孩子,什么按时作息、按时完成作业、讲究个人卫生、注意文明礼仪、良好行为习惯养成教育几乎为零。

    为了留守儿童能够健康成长,她积极探索学校的管理机制。2008年12月,她撰写的论文《建立长效管理机制,切实关爱“留守儿童”》探索了一条适合于平湖三小实际的长效管理机制,使平湖三小德育课题研究有了很好的切入点,《学校、家庭、社区“三位一体”和谐德育研究》成为农村小学生良好行为习惯养成教育的探索。同时,平湖三小针对学校留守儿童多的实际,创造性开展“中小学衔接教育”工作,经过多年的探索,总结出了“六步衔接”,即:思想衔接、课堂衔接、家庭教育衔接、情感教育衔接、行为衔接和心理衔接,取得了良好的效果。

    在马家莉的带领下,平湖三小建立了留守儿童关爱机制;成立了学校关心下一代工作委员会,每学期定期为留守学生捐款捐物,并积极开展交心谈心活动,让孩子们感受到学校浓浓的温暖之情;制定了留守儿童激励机制,每学期结束,学校都会对各类优秀学生进行表彰,在同等条件下优先推荐留守儿童学生;制定留守儿童家校联系制度,建立留守儿童台账,充分利用“留守儿童之家”,让留守儿童有固定的地点看书、看电视、和父母亲情聊天、视频等。通过经常开展思想交流、书信沟通等方式,让留守学生感受到了学校大家庭的温暖。建立留守儿童青春期教育制度,针对学生家庭教育薄弱的实际问题,对学生进行青春期教育,让女学生一定要自尊自重自爱,学会自我保护,男学生做重要的是责任意识教育。并且充分发挥乡村学校少年宫作用,丰富孩子们的课外生活。

    身为一把手  不言离课堂

    如今担任平塘县教育局副局长的马家莉,虽然已经离开三尺讲台,但她依然不离教学一线,只要有时间,她仍然坚持到乡镇学校授课,利用自己多年的教学经验,与老师们交流教学心得,让所有参加教研活动的老师都有所收获。她说:“上课是我的优势,当了副局长也应当发挥这种优势,促进自己的工作。尤其在新课程背景下,对老师有示范引领作用。”她还说:“我现在不追求上了多少节课,主要是希望通过课堂获得第一手资料,而不仅仅是靠听课、汇报。”身为教育局副局长的马家莉,仍然一如既往地坚持教学创新。 

    马家莉长期置身于教学一线,深知教师们的酸甜苦辣,所以她最了解教师,也最尊重教师。她从不强制教师做什么,而往往是通过组织学习、座谈、参观、访问等自我教育的方式激发教师的潜能和主人翁意识,启发教职工的自觉行动,变“要我干”为“我要干”。用老师们的话说:“跟马局长一起工作,虽然很累,但很快乐,有成长的感觉。”在工作中,她身先士卒,凡要求教师、学生做到的,她率先垂范,以“不立文字,一默如雷”之功领着师生员工奋力前行。

    马家莉通过多年来的努力,学校教育事业的发展取得了明显成效。2010年,平湖三小被全国和谐德育学会评为“和谐德育先进集体”。马家莉个人先后荣获“国家级优秀教育工作者”、“全国素质教育模范校长”、“州德育创新先进个人”、“贵州省五一劳动奖章”、“贵州省优秀共产党员”等荣誉称号。在学生眼中,她是好老师;在同事眼中,她是好领导;在社会上,她是享有诸多荣誉的先进人物;在笔者眼中,她是教育的行家里手,更是有业务专长的开拓型领导干部。

   

  (编辑:admin  审核编辑:邹骐聪)


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